В последней части рассказа автор описывает свою Санта-Барбару с получением всех необходимых документов после окончания практики в израильской школе. Учитель Х отказалась подписывать документы, связанные с прохождением практики, и позвонила зам. декану факультета педагогики, чтобы пожаловаться на автора. В итоге автор получил поддержку зам. декана и помощь в поиске еще одной работы.
# Израильская школа
Пятая часть рассказа о практике в израильской школе. Автор наблюдал за преподавателями других дисциплин, включая иврит, физику и Танах. Наиболее интересным оказалось занятие по ивриту, где был классный преподаватель и полезная информация. Занятия по физике и Танаху оказались скучными и бесполезными. Урок по физике был особенно нелепым, а на занятиях по Танаху учитель с трудом справлялся с дисциплиной учеников.
В этой части автор делится своими наблюдениями за преподавателем Y, который вел классы на 5 единиц по предметам в средней и старшей школе в Израиле. Автор отмечает, что учитель Y профессионально управлялась с классами, хотя иногда было скучно и методики объяснения грамматики у нее хромали. Также автор отмечает, что в Израиле уровни обучения делятся по предметам и ученики попадают в группы в зависимости от своих знаний.
В данной статье рассказывается об опыте преподавания в израильской школе на частных занятиях. Автор подчеркивает, что дисциплина в школе избирательная и зависит от учителя. Школьники здесь умные, свободные и не зашоренные. Автор также описывает свой опыт работы с учеником с дислексией и дисграфией, подчеркивая, что в Израиле такие дети получают особое внимание и заботу. В целом, занятия были интересными и позволили автору познакомиться со школьниками ближе.
В данной статье автор рассказывает о своей практике в израильской школе, которая состояла из четырех частей: мои уроки, частные занятия, наблюдения за своим преподавателем, наблюдение за другими преподавателями. Автор подробно описывает процесс подготовки к урокам и свои впечатления от работы в школе.