Израильская школа изнутри. Часть 4.
В этой части я расскажу вам о выводах, сделанных во время моих наблюдений за своим преподавателем. В каком-то смысле мне повезло, и не смотря на то, что меня курировала учитель Х, большую часть уроков я наблюдал у учителя Y, так как, это было удобно с точки зрения расписания.
Предметы в средней и старшей школе в Израиле делятся по уровням. То есть, если школьник хорош в английском - то он попадает в группу 5 единиц английского. Если плох - то в 3 единицы. При этом, ученик, находящийся на 3 единицах по английскому, попадает в группу на 5 единиц по математике, если он тянет этот уровень. Что случилось с 1 и 2 я не знаю, но 3 - это наименьший возможный уровень, что не так уж удивляет в стране, где первый день недели - это воскресенье, а не понедельник, что до сих пор путает меня и заставляет напрячься при назначении встреч. Так вот, учитель Y вела в основном классы на 5 единиц, которые я и наблюдал. Только один раз я видел ее в классе на 4 единицы и он сильно отличался по уровню учеников от того, что я привык видеть. Я один раз заметил, что я чувствую себя в этой школе как Путин. Приезжаешь и тебе показывают лучшие классы, с лучшими учениками, а худших, по всей видимости, просят не приходить. Своего рода потемкинские израильские школы.
Учитель Y достаточно профессионально управлялась с классами. Как к учителю у меня к ней почти нет претензий с профессиональной точки зрения, да и как к человеку тоже. Хорошая и деткам с ней повезло. Да, иногда было скучно и методики объяснения грамматики у нее хромали, но в целом, это пока что лучший школьный преподаватель, которого я видел в Израиле. Опять же, я считаю, что это не задача учителя разрабатывать методики. В идеальном варианте они должны приобретаться школой полным комплектом, вместе с учебниками и сопроводительными материалами, но кому есть дело до того, как правильно. Правда детки (ну как детки, выше меня такие детки), которые вели себя плохо и срывали дисциплину - попадали у нее в не милость и она относилась к ним заведомо хуже, чем к остальным. Но это объяснимо, ибо учитель тоже человек. Может быть. Вряд ли.
Иногда я попадал на уроки учителя X. Знаете, бывает такое чувство, когда учитель на одной волне, а класс абсолютно на другой? Вот это в основном то, что происходило на ее уроках. За исключением одного класса, который реально вникал и делал все, что им говорят, школьники в основном только присутствовали на уроке. Так, я впервые видел, чтобы спиннер использовали не для того, чтобы лучше сконцентрироваться на происходящем, а для того, чтобы отвлечься от происходящего. Несколько спящих школьников тоже не смущали учителя Х, которая, в свою очередь, требовала от меня полной вовлеченности класса в мои уроки. Короче, мой вердикт - очень лицемерное и неуверенное в себе существо, которое использует свое положение для отстаивания позиции «я - начальник, ты - дурак». При этом, самое интересное, что материал она давала нужный, и делала это достаточно профессионально, с точки зрения того, как нас в колледже учат учить. И это наталкивает на мысль. Может не все так гладко в современной педагогике? Думаю, что так и есть, но мне еще представится возможность это проверить.
